十大足球直播推荐第二节 《巴西》 教学设计
一、学情分析
初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知。通过一学期的地理教学，学生已经形成了初步的地理思维理念，学会了基本的地理学习方法，已初步具备分析某地区或国家自然环境特征及人文环境特征的能力。并能利用相关图表、资料分析不同地理要素之间的关系因此，在学习巴西时要多举例，多要以实图展示，增强学生印象。
二、教材分析
（一）、教材所处的地位和作用
本节课选自人教版七年级地理下册第九章第二节巴西。巴西的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影。巴西这节的内容分为三个部分：大量混血种人的社会、发展中的工农业和热带雨林的开发与保护。由于时间的考虑，本节课只选取其中一个要点内容进行教学设计，基于《地理课程标准》，突出了巴西的自然环境的特点，人种构成特点和多元文化特点。将巴西的发展中的工农业和热带雨林的开发与保护两部分内容划分到第二课时进行讲解。其中自然环境方面的讲解也为下节课的工农业分布做好了铺垫。
（二）、教学目标
知识与技能
1.读图了解巴西的地理位置。
2.了解巴西的自然环境，主要的地形及河流，气候类型及分布。
3.运用图文资料说明巴西的人种特点及巴西文化的多元色彩，分析其主要成因。
过程与方法
1.能通过读图分析了解巴西的自然环境特征。
2.能通过小组讨论等形式感知巴西的人种构成和多元文化，培养小组协作能力。
情感态度价值观
通过二战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就，了解一个国家独立发展的重要意义。使学生树立正确的资源观、环境观，激发对地理学习兴趣，探讨地理学习的方法。
（三）、教学重点、难点
教学重点
1.认识巴西的位置范围、地形、气候、河流等自然环境。
2.了解巴西的人种及多元文化特点。。
教学难点
1.分析巴西热带为主的地理环境。
2.利用资料说明巴西不同民族文化的融合。
（四）、教学方法
1.分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的办法。
2.读图分析法：利用地理图片分析问题
3.计算机辅助教学：利用多媒体地理课件，创设直观性教学情境。
以教师引导、学生为主体，充分利用课本所提供的练习和资料，体现地理课堂的特色。同时通过多媒体突破重点难点。
三、 教学程序：
https://shimengyuan/banben/159.html
（一）、创设情境 引入新课：
首先我用一段2014巴西即将举行的世界杯主题曲的mv进行引入。视频中有巴西的人种、桑巴舞和闻名世界的足球等信息，这首歌曲节奏强烈、富有激情、鼓动性强，不仅与巴西足球关系密切，而且可以迅速把学生引入学习巴西的情境当中，形成紧张、活泼、努力进取的学习氛围。，激发学生的求知欲。
（二）、巴西的地理位置
本部分的内容我设计为自主学习的形式，锻炼学生通过图片搜集资料的能力。
自主学习一
读图p82-85图9.15和图9.20概括巴西的地理位置
1.纬度位置：哪两条重要的纬线穿过巴西？它主要位于哪个温度带？
2.海陆位置：巴西周围有哪些海洋？说说巴西陆上相邻的国家？
3.半球位置：巴西主要位于哪个半球？
（三）、巴西的自然环境
这部分内容包括巴西的地形，河流及气候。为了锻炼学生的读图析图能力，我展示了相应的图片，同样用自主学习的方式来学习。
自主学习二
自主学习课本p84-86的内容，思考回答：
1.读图9.20说说巴西主要的地形？
2.巴西主要的河流及流向？
3.说说巴西的气候类型及分布？
（四）、大量混血种人的社会
自主学习三
自主学习p82-83的内容，思考回答
1.卞卡一家由哪些人中构成？
2. 巴西的人种构成什么特点，为什么会有这样的特点？
(学生讨论回答后，教师给予适当的补充。这一部分内容的教学，充分体现了教师的主导作用、学生的主体地位，通过课件中闪烁等方式演示，形象直观的对比，突破教学重难点。自主学习过程需要学生参照要求，认真阅读教材内容，查找相关知识，自主完成课件上的内容。自学时要求学生在课本上标注疑点，并记录学习过程中疑惑的问题。要求学生尽量多的发现有价值的问题，找出答案，准备竞答与竞提。小组交流时纠错、补充完整并进行巩固和检查。学生通过独立思考和自我反思，搞清知识点之间的前因后果关系，从而掌握基础知识。
设计意图：通过学生自学，学会主动思考。目的是培养学生的地理自学能力，独立分析问题、解决问题的能力以及学生的自信心、进取心、荣誉感等。)
活动探究：
在人中构成的学习中我还设计了两个活动探究，加深学生对巴西人种及文化多元性的理解认知，通过小组交流讨论，认知其他地区的文化融合的实例。
活动探究一
阅读p83的图文资料分小组讨论：
1.下列文化现象融合了哪些地域的文化？
2.通过材料说明巴西文化具有什么特点？为什么会有这样的特点？
活动探究二：
多元文化对巴西有哪些影响？受图中同学的启发，谈谈你的看法。在现实世界中，不同文化融合的实例很多，你还能举例说明一下其他地区和国家文化融合的实例吗？
（在此过程中，老师要巡回检查。搜集学生交流过程中组内不能解决的疑难点，适时进行点拨。设计意图：主要锻炼学生综合分析问题的能力，并考查学生的语言组织能力，培养学生的自信心、进取心、合作意识、集体荣誉感、团队合作精神。）
（五）、课堂小结
请同学来进行总结，本节课同学们学到了哪些地理知识？ 让学生从地理位置、地形、气候、河流等方面总结自己的收获。能引起学生的思考，加深对课文的理解和记忆。设计意图：课堂小结重在总结提升，使知识条理系统。使学生形成构建地理知识体系的能力，加强语言表达能力。
（六）、课堂练习
针对本节课的重难点，我设计了四道选择题和两道问答题测试学生的学习效果，题目由简直难。在问答题中学生可以根据自己的认知程度进行选择性答题。
设计意图：随堂达标检测意在巩固本课所学知识与技能。能力的形成不是教出来的，而是做与悟的结合所产生的必然结果。让学生在学中思，做中悟。
四、板书设计：
第二节 巴 西
一、地理位置（纬度位置、海陆位置、半球位置）
二、 自然环境
1.主要地形及河流
2．主要气候及分布
三、大量混血种人的社会
1. 显著的人口特征：混血种人数量多
2.来自不同地域的文化相互融合：多元性巴西文化
五、作业布置：
https://wwwjiaoshe/dili/
能力培养与测试p47
六、评价
通过这节课，使我深深感受到：好的教学方法可以达到事半功倍的效果，好的教学媒体可以给学生提供丰富教学资料。在自主合作探究过程中最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性，培养了学生的自主学习能力和与人协作意识，达到预期的教学效果。 以上就是我的教学设计，有很多不足之处，敬请各位老师、评委批评指正，谢谢大家！
