谈情怀是吧(“做教育我们不能只谈情怀。”——情怀是什么?)

“做教育我们不能只谈情怀。”曾经有人这样跟我说过。

是吗?我想问,做教育,你没有情怀你做什么教育?

情怀是什么?它不是单单一种情感,更是一种在强烈情感下迫使你行动的使命感。你会在这种使命感的驱使下去实践,去做到知行合一。

谈情怀是吧(“做教育我们不能只谈情怀。”——情怀是什么?)

你不敢谈情怀,于是在眼前的蝇营狗苟中算计,心中似乎有着做好教育的“宏大目标”,但只是似乎而已,是仅仅在心中而已,而你做的是什么?是营生,是生意,是蝇头小利,更是眼前的苟且。

于是,你以“做教育不能只谈情怀”来掩盖所有的算计和人事上的精明。

我曾经差点也被洗脑了。

可是我在文字中,在教学中,在与孩子的互动中发现,我们通常对文章的剖析止步于情感。孩子只知道文章表达了什么,作者有什么情感;家长会发现,我的孩子读了很多书,为什么还是什么都不懂,书中的那些道理像是白读了。

谈情怀是吧(“做教育我们不能只谈情怀。”——情怀是什么?)

因为,他们止步于情感,而我们从来没有教会他们情怀。

老师告诉孩子,这是对大自然的美的热爱,我们止步于这种情感。

孩子们说,哇,大自然真美,腊梅开得真艳。于是撇下一枝,摘下一朵,嘻嘻哈哈地问:“妈妈,漂亮吗?”

孩子们懂得对待美的事物去欣赏而不忍破坏吗?“妈妈,这花真美,我们可以一起拍张照片吗?”这是另一种行为,另一种对待美的态度,而这种行为态度,才是孩子们在阅读,在学习中应该学会的一种情怀。

谈情怀是吧(“做教育我们不能只谈情怀。”——情怀是什么?)

无论是做人做事,无论是我们自己还是我们的孩子,情怀始终是要有的,它才是我们夜行路上指引我们走向哪里,如何走的一盏明灯。

假如我今天有感而发的文字只是藏在心底,不去形成文字而示于人,那始终是我内心的一种想法,一种“情感”,只是“有感”而已,不是吗?